Encuesta
a realizar en los estudiantes participes del proceso de Metodología Pre-Text –
Nodo Suroeste:
a.¿Ha sido maltratado física
o psicológicamente antes?
b.¿Ha aumentado su número de
amigos al participar en Metodología Pre-Text?
c.¿Ha aumentado su número de
colaboradores al participar en Metodología Pre-Text?
Como se puede
observar en el gráfico la mayoría de los educandos encuestados y con los que se
aplicó las actividades según la metodología de pre textos se nota que es alto
el porcentaje donde esta les permitió compartir y aumentar la relación con sus
compañeros, y la mayoría justificaron sus respuestas con que para ellos es muy
importante la buena relación y ayuda de los demás compañeros durante el
trabajo; y fue muy mínimo el porcentaje
los que sintieron que sus relaciones no mejoraran, pero justificaron que
su participación y esfuerzos para tener buenas relaciones no fue el mejor; como
docente siento satisfacción por el trabajo realizado.
pretextos en relación con
los procesos de lectura y escritura
En
el desarrollo de las actividades esta metodología permite que el estudiante
interactúe de diferentes formas de lectura y escritura; donde él va notando
sus avances y donde debe reforzar más este proceso, para poder tener mejor
participación y apreciación de las temáticas.
En
la lectura y escritura una de las debilidades es las ganas y motivación de
hacerla, quizás uno un estudiante de los que participo que su proceso no es
el mejor y siempre trataba de no involucrarse mucho, pero poco a poco al ver
que todos realizan las actividades con agrado, al final fue más participativo
en cuanto a la lectura y escritura de textos.
La
motivación y realización de las actividades con textos llamativos e imágenes,
y la forma de hacérselos llegar, con dinámicas y los más importante que ellos
sientan que todo lo que hacen está bien y si no saben algo la docente este
ahí para ayudarles o sentir el apoyo de los compañeros.
La metodología pretextos en
relación con los procesos de pensamiento critico
En el desarrollo de estas
actividades se observó que algunos estudiantes pudieron ir mas allá de los
que se les pedía y poder asimilar los contenidos para sus propias construcciones
escritas.
Quizás es uno de los
procesos más complicados, llevarlos a ser críticos.
Los estudiantes en ocasiones
quieren que todo esté ahí, pero esta metodología aplicándola más tiempo y con
constancia puede arrojar buenas bases para llevar a tener buen pensamiento
crítico.
Propiciándole las
actividades adecuadas y con buen dinamismo, permitiéndoles acceder a la
información desde sus diferentes gustos y no imponiendo.
La metodología pretextos en
relación con la didáctica
Los textos se tonar menos
monótonos y más divertidos, se vuelven más llamativos por las actividades
planeadas que son dinámicas, lúdica y de gusto para todos.
Los estudiantes manifiestan
agrado cuando se les invita a competir y compartir sus trabajos.
Los recursos para la
elaboración u obtención de los materiales.
La investigación constante
por parte del docente e interesa por conseguir los recursos necesarios,
motivar a la buena disposición para el desarrollo de las actividades tanto
los educandos como la docente.
Valore
de 1 a 5 siendo 5 la máxima
valoración, la efectividad de la
sesión para el mejoramiento de su
práctica pedagógica en relación con el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento crítico en sus
estudiantes.
Lectura de texto: nos
reuniremos en círculo y realizamos la lectura del texto “circuito
eléctrico”
Trabajo individual: cada
estudiante dibuja un circuito eléctrico con plastilina, se exhibe el dibujo
compartir el trabajo
Conclusión: la telaraña,
con un rollo de lana inicia un compañero dando su aporte de lo aprendido y
se la pasa a otro y se va formando una telaraña, para desenredar cada
uno dice un aparato que funcione con electricidad y se devuelve entregando
la lana.
ACTIVIDAD INICIAL
OBSERVACIÓN DEL VÍDEO
ACTIVIDAD GRUPAL
TRABAJO INDIVIDUAL
ELABORACIÓN DEL CIRCUITO `
COMPARTIR EL TRABAJO
ACTIVIDAD 12
Actividad inicial: chucha
eléctrica, hay un monitor que inicia tocando a los compañeros ellos corren
y los que tocan se quedan quietos.
Trabajo colectivo:
Elaboración de un circuito eléctrico sencillo con la docente, cada uno lo
manipula.
Trabajo individual: cada
estudiante escribirá un texto sobre la importancia de los aparatos
eléctricos para la saciedad.
Trabajo en equipo: los
escritos se pegaran en un mural donde todos tendrán la posibilidad de
leerlos.
Conclusión de la
actividad: cada estudiante por medio de un dibujo expresa como se sintió
en el desarrollo de las actividades.
TRABAJO COLECTIVO
EXPERIMENTANDO CON EL CIRCUITO ELÉCTRICO
ACTIVIDAD
13
Actividad inicial:
carrera de pimpones, a cada estudiante se le da un pimpón y lo debe
empujar con el viento de la boca, gana el que lo lleve en menor tiempo a
la meta.
Lectura: se presentara
una historieta “como llega la energía a mi casa” después de leerla se
solucionara un crucigrama individual; se socializará el trabajo
Alcance del bombillo: se
elaborarán y pegaran varios bombillos en un tablero, cada uno tiene una
pregunta relacionada con el tema cada estudiante por turno toma un
bombillo y responde, si no sabe los compañeros le ayudan.
Conclusión de la
actividad: en círculo compartimos como nos sentimos en la actividad.
ACTIVIDAD INICIAL
LECTURA
ALCANCE DEL BOMBILLO
ACTIVIDAD 14
Stop: a cada estudiante se
le entrega el siguiente cuadro,
Letra
Nombre de un compañero
Nombre de aparato eléctrico
Dividir en silabas
Cuidados
M
María
Microondas
mi-cro-on-das
No dejar conectado y no abrir mientras este prendido.
Un monitor da una letra y todos deben
empezar a llenar el cuadro el que termine más rápido dice stop y todos paran de
escribir, cada cuadro si está bien de darán 100 puntos; gana el que acumule más
puntos.
Lectura de un texto sobre
relámpagos y truenos: el texto se fraccionara por párrafos y se
enumeraran, voluntariamente los estudiantes sacan un papelito y lo leen en
orden de la numeración; se explicara cada uno.
Conclusión: cada uno
expresa lo que aprendió y como se sintió en la actividad.
STOP
DINÁMICA
LECTURA DEL TEXTO
CONCLUSIÓN
ACTIVIDAD 15
Baile de la bomba: cada
estudiante se amarra una bomba en el pie, y bailando no se la debe dejar explotar,
si se le explota debe responder la pregunta que hay dentro.
Apareamiento: se darán
unos conceptos y sus funciones en dos columnas con rótulos, los
estudiantes por turnos lee y los relaciona con una flecha.
Sol
posee polo positivo y negativo
Bombilla conduce
la corriente eléctrica
Pila
ilumina el ambiente
Cable
principal fuente de energía natural
Dinámica: Relámpagos y
truenos, se forman dos grupos uno de ellos se ubican en la mitad del patio
(truenos) y los otros (relámpagos)
intentan pasar al otro lado sin dejarse tocar del otro grupo, después se
intercambia.
Fiscalización de la
actividad: cada estudiante busca la manera de manifestar como se sintió y
que aprendió de las actividades.
BAILE DE LA BOMBA
ACTIVIDAD DEL APAREAMIENTO
DINÁMICA
CONCLUSIÓN
¡LA ENERGÍA NOS AYUDA A TENER MEJOR CALIDAD DE VIDA!
Texto
a trabajar: LA ENERGÍA Y LA VIDA
ACTIVIDAD 6
&Actividad
inicial: LA BUENA ENERGÍA SE TRASMITE
Se dibuja un circulo en la cancha como
una ruleta y se escribe los nombres de cada estudiante, cada uno se ubica
encima de su área, el que dirige el juego se hace en la mitad con un balón y
dice Elkin le da buena energía a Esmeralda y todos salen corriendo, la persona
que se llamó “Esmeralda” debe coger el balón y decir stop, todos se detienen y
ella dice el nombre de otro compañero “Weimar” para ponchar, si no lo toca con
el balón todos vuelven a la posición inicial y ella se continua cantando, si
logra ponchar el compañero sigue con el juego el.
&Actividad:
se ubican rótulos con imágenes en el tablero y se leerán varias oraciones, cada
estudiante alza la mano y sale a escribir debajo de la imagen la oración donde corresponde
y dice la explica a sus compañeros por que la escribió ahí.
&Lectura
del texto: nos sentamos en círculo y un estudiante nos lee en voz alta el texto “la energía y la
vida” y después cada estudiante da su propio aporte de lo que sabe respecto el
tema.
&Conclusión:
En ese mismo circulo se comparte sobre el trabajo realizado y como se
sintieron.
ACTIVIDAD INICIAL
ACTIVIDAD CON RÓTULOS
LECTURA DEL TEXTO
CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 7
&Actividad
inicial: se forman tres equipos, cada uno tiene una bomba y se hacen tres
columnas en el tablero, a un conteo de tres los equipos deben empezar a
escribir nombres de artefactos que utilicen electricidad para funcionar, paran
de escribir si la bomba se les explota. Gana el equipo que allá escrito más
nombres.
&Trabajo
individual: cada estudiante escoge varios artículos de los que se escribieron y
construyen un texto que puede ser trovas, cuento, historieta… y se
socializan.
&Actividad
grupal: las producciones se exhiben y todos pasan a leer las creaciones,
después se socializan cuales les gusto más y porque.
&Conclusión
de la actividad: se forma un círculo donde cada uno exprese como se sintió en
la actividad realizada.
ACTIVIDAD INICIAL
CREACIÓN DE TEXTOS
ACTIVIDAD GRUPAL
CONCLUSIÓN
ACTIVIDAD 8
&Actividad
inicial: se hace un circulo cogidos de la mano y el monitor le da el nombre de
sol o agua en secreto, cuando se diga agua se deben sentar y si se dice sol
brincar; pero a todos se les dice el mismo nombre.
&Expresarnos:
se les presenta 5 rompecabezas con textos diferentes sobre la energía, la
electricidad y el cuidado, en equipos los arman, al terminar lo leerá y prepara
la exposición del texto.
&Socializar
&Conclusión:
salimos a un espacio libre y contamos como nos sentimos en las actividades.
actividad inicial
expresarnos
socializar
conclusión
ACTIVIDAD 9
Dinámica: Simón dice, nos
ubicamos en el patio y un monitor
dice objetos o colores los cuales deben tocar el que se demore pasa
a ser simón.
Actividad en grupo: se colocan 20 tarjetas
volteadas, 10 con dibujos de aparatos y 10 con el nombre; cada estudiante
escoge una pareja y si acierta la retira si no la deja donde estaba. Gana
el que tenga más tarjetas.
Trabajo individual: se le
entrega a cada estudiante un texto de los ya trabajados en las actividades
anterior sobre la energía, electricidad y cuidados; debe sacar dos
preguntas del texto; se pegaran y después cada uno escoge una pregunta y
la responde.
Socialización de las
respuestas y retroalimentación del texto por parte de la docente y los
compañeros.
Conclusión: socializar
como se sintieron durante la actividad.
DINÁMICA
ACTIVIDAD GRUPAL
TRABAJO INDIVIDUAL Y SOCIALIZACIÓN
CONCLUSIÓN
ACTIVIDAD 10
Actividad inicial:
teléfono roto con la frase “el eléctrico se electrocutó con un
electrodoméstico de un conductor” nos ubicamos en fila.
Actividad grupal: se
leerá un texto en voz alta sobre cómo prevenir accidentes con la
electricidad.
Actividad grupal: se
prepara una presentación con títeres sobre la lectura, dando concejos a
los compañeros.
Conclusión: realizamos un
círculo y cada uno expresa como se sintió en las actividades.
